来源：广东六一儿童医院

时间：2025-09-01

 Q：多动症有哪些典型表现？

A： 多动症，医学全称为注意缺陷多动障碍（Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder, ADHD），是一种常见的儿童神经发育障碍，通常在12岁前起病，症状持续存在于家庭、学校等多种场合，显著影响孩子的学习、行为和人际关系。

其核心表现可分为三大类：

1. 注意力不集中：

   • 难以集中注意力听讲或完成任务，容易被外界干扰。
   • 常丢三落四，忘带书本、作业或生活用品。
   • 听别人说话时似听非听，心不在焉。
   • 难以组织任务和活动，作业拖拉、杂乱无章。
   • 经常回避或不喜欢需要持续脑力的任务（如写作业）。

2. 多动：

   • 坐立不安，在座位上扭动身体或离开座位。
   • 在不适宜的场合跑来跑去或爬上爬下（青少年可能表现为内心不安）。
   • 难以安静地玩耍或参与休闲活动。
   • 说话过多，像“装了马达”一样不停活动。

3. 冲动：

   • 难以等待轮候，常插队或打断他人讲话。
   • 在问题未问完时就抢答。
   • 行为前不考虑后果，容易发生意外或与同伴发生冲突。
   • 情绪调节困难，易发脾气或情绪爆发。

根据主要表现，ADHD可分为三种类型：注意力缺陷为主型、多动-冲动为主型、混合型。部分孩子症状在青少年期有所缓解，但仍有相当一部分会持续到成年。

Q：广东六一儿童医院在多动症儿童诊疗方面有哪些优势？

A： 广东六一儿童医院专注于儿童发育行为疾病的临床研究与干预，在多动症的评估与治疗方面具有专业优势。医院设有儿童心理行为专科，由儿科医生、心理治疗师、康复师等组成多学科团队，采用国际标准化量表、临床访谈及综合评估手段进行精准诊断。治疗上，推行“医学干预+行为矫正+家庭支持+学校协作”的一体化综合管理模式，结合药物治疗、认知行为训练、家长教育和学校指导，帮助患儿改善核心症状，提升学习与社会适应能力。

Q：能否分享一些患儿的真实治疗案例？

A： 以下是两个经家长知情同意后整理的典型案例（已做匿名化处理）：

案例一：小豪，6岁，幼儿园大班

• 主诉： 小豪在幼儿园难以安静参与集体活动，常擅自离开座位走动，干扰其他小朋友。上课时注意力分散，老师多次提醒无效。在家写简单作业也要拖一两个小时，常因粗心出错。情绪易激动，稍不如意就大哭大闹。
• 诊断： 广东六一儿童医院经系统评估，确诊为“注意缺陷多动障碍（混合型）”。
• 治疗： 医生制定综合干预方案：在医生监护下使用低剂量药物帮助稳定注意力、减少冲动；心理治疗师为家长提供行为管理培训，学习正向强化、清晰指令和结构化环境设置；同时开展感统训练，改善其感觉调节功能。与幼儿园老师沟通，制定课堂支持策略。经过5个月规律治疗，小豪在集体活动中能基本遵守规则，作业效率提高，情绪更平稳，顺利升入小学。

案例二：萌萌，8岁，小学二年级学生

• 主诉： 萌萌看似安静，但上课时经常“走神”，老师提问时答非所问。作业完成质量差，漏题、抄错字现象频繁，常被老师批评“不认真”。生活中丢三落四，书包和文具凌乱，时间管理能力差。家长误以为她“懒惰”，多次责骂无效，亲子关系紧张。
• 诊断： 广东六一儿童医院评估发现，萌萌主要表现为“注意力缺陷为主型ADHD”，多动症状不明显，容易被忽视或误判。
• 治疗： 治疗以非药物干预为主，结合少量药物辅助。重点为家长和老师进行疾病科普，纠正“孩子不用心”的误解。心理治疗师指导家长建立规律作息和作业流程（如使用清单、计时器），并教萌萌任务分解和自我检查技巧。同时进行认知训练，提升其工作记忆和专注力。经过半年干预，萌萌的作业准确率显著提升，生活条理性改善，自信心增强，与同学和老师的关系也更加融洽。

Q：多动症会影响孩子一生吗？家长该怎么办？

A： 多动症若不及时干预，可能影响学业成绩、自尊心建立和社交能力，部分症状可能延续至青少年或成年。但通过科学、持续的综合治疗，绝大多数孩子可以显著改善，正常成长和发展。

家长可采取以下措施：

• 正确认识： 理解ADHD是神经发育问题，不是孩子故意“不听话”或“懒惰”。
• 及时就医： 一旦发现孩子有相关表现，应尽早到专业医疗机构（如儿童心理行为科）评估。
• 积极参与： 学习科学的育儿和行为管理方法，与医生、老师保持沟通。
• 多鼓励少批评： 关注孩子的努力和进步，帮助其建立自信。

广东六一儿童医院提醒：每个孩子都有独特的成长节奏。早发现、早诊断、早干预，是帮助多动症儿童克服困难、发挥潜能的关键。科学支持，让孩子更好地适应学习与生活。